Jezik narave

Jezik narave

Učne enote, ki so objavljene na portalu Triglavska zakladnica, je mogoče povezati z različnimi učnimi načrti. 

1. razred:

SPO: 

• učenci razvijajo spoštljiv odnos do naravnega, kulturnega in družbenega okolja

2. razred:

SPO:

• učenci razvijajo spoštljiv odnos do naravnega, kulturnega in družbenega okolja

3. razred:

SPO:

• učenci razvijajo spoštljiv odnos do naravnega, kulturnega in družbenega okolja

4. razred:

NIT:

• učenci oblikujejo pozitiven odnos do narave in tehnike ter kritičen odnos do posegov v naravo, zavedajo se pomena trajnostnega razvoja

DRU:

•  učenci spoznajo naravno in kulturno dediščino domačega kraja/ domače pokrajine in razumejo, zakaj moramo skrbeti zanjo
• učenci razvijajo pozitiven odnos do naravne in kulturne dediščine

ŠPO:

• učenci razumejo pomen varovanja naravne in kulturne dediščine

5. razred:

NIT:

• učenci oblikujejo pozitiven odnos do narave in tehnike ter kritičen odnos do posegov v naravo, zavedajo se pomena trajnostnega razvoja

DRU:

• učenci razvijajo pozitiven odnos do naravne in kulturne dediščine

ŠPO:

• učenci razumejo pomen varovanja naravne in kulturne dediščine

6. razred:

ŠPO:

• učenci razvijajo spoštljiv odnos do naravnega, kulturnega in družbenega okolja

NAR:

• pri učencih se razvija stališča in odnose: zavedanje vrednosti in občutljivosti naravnega in antropogenega okolja, 

7. razred:

NAR:

• učenci se zavedajo vrednosti in občutljivosti naravnega in antropogenega okolja in oblikujejo pozitiven in odgovoren odnos do narave ter spoštovanje do vseh oblik življenja

ŠPO:

• učenci razumejo pomen varovanja naravne in kulturne dediščine

GEO:

• učenci spoznavajo naravno in kulturno dediščino Slovenije ter pomen gibanja v naravi

8. razred:

NAR:

• učenci se zavedajo vrednosti in občutljivosti naravnega in antropogenega okolja in oblikujejo pozitiven in odgovoren odnos do narave ter spoštovanje do vseh oblik življenja
• učenci razumejo, da biotsko pestrost ohranjamo z neposrednim varovanjem vse narave in biosfere nasploh, s sonaravno rabo krajine in trajnostnim razvojem, še posebej na zavarovanih območjih

ŠPO:

• teoretične vsebine: varovanje narave, skrb za ohranitev naravne in kulturne dediščine

GEO:

• učenci spoznavajo potrebo po ohranjanju naravne in kulturne dediščine
• učenci poznajo pomen slovenske naravne in kulturne dediščine in čuti pokrajinsko pripadnost

9. razred:

BIO:

• učenci se zavedajo pomena biodiverzitete, razvijajo sposobnost za njeno prepoznavanje na različnih organizacijskih ravneh živih sistemov in odgovoren odnos do njenega ohranjanja
• učenci razvijajo ustrezen in odgovoren odnos do narave na podlagi znanja in razumevanja ter interes za njeno aktivno ohranjanje
• učenci se ozaveščajo o nujnosti trajnostnega razvoja in razumevanja družbene in lastne odgovornosti za prihodnost ekosistemov in biosfere
• učenci razumejo, da biotsko pestrost ohranjamo z neposrednim varovanjem vse narave in biosfere nasploh, s sonaravno rabo krajine in trajnostnim razvojem, izjemoma še posebej na zavarovanih območjih; spoznajo namen (slovenske in mednarodne) področne zakonodaje
• učenci razumejo razloge za veliko biotsko pestrost v Sloveniji in da moramo za ohranjanje biotske pestrosti ohranjati tudi različne habitate

GEO:

• učenci opišejo prizadevanja in ukrepe za ohranjanje naravne in kulturne dediščine
• učenci poznajo pomen slovenske naravne in kulturne dediščine in čuti pokrajinsko pripadnost

ŠPO:

• teoretične vsebine: varovanje narave, skrb za ohranitev naravne in kulturne dediščine

"Analiza, evalvacija in uskladitev vsebin Triglavske zakladnice s programi in učnimi načrti za osnovne šole je bila izvedena z zunanjim sodelavcem, dr. Iztokom Tomažičem, avtorjem številnih gradiv za osnovnošolske naravoslovne predmete in predavateljem didaktike na Biotehniški fakulteti Univerze v Ljubljani."